Bugünlerde her şey çevrimiçi oluyor ve eğitim de geri kalmıyor ve çevrimiçi eğitim günümüzün teknoloji dünyasında gerçekten çok faydalı bir şey. COVID-19 nedeniyle aşağıdaki karantina durumu bize çevrimiçi eğitimin önemini öğretti ve şimdiden birkaç okul ve kolejin çevrimiçi dersler yürüttüğünü gözlemliyoruz ve öğrenciler ayrıca farklı şirketler tarafından sunulan çeşitli çevrimiçi kursları kullanarak kendi hızlarında çalışabilirler. Okullar ve kolejler, çevrimiçi eğitimin bilgiyi aktarmanın ve öğrencileri evlerinin güvenliğinde tutarak eğitmenin en iyi yolu olduğunu anladılar.
Dijital eğitimin çok fazla potansiyeli var, ancak şu anda Hindistan’daki dijital eğitim senaryosu gözlenirse, bu biraz kasvetli. Ancak Hindistan’da dijital eğitimin geleceği söz konusu olduğunda, dijital eğitimin önümüzdeki birkaç yıl veya on yıl içinde hızlandığını görebiliriz, ancak şu anda dijital eğitim toplumun tüm sınıfları arasında en azından Hindistan’da o kadar popüler değil. Dijital eğitimin, toplumun tüm sınıflarında ana akım haline gelmeden önce geçmesi gereken birkaç zorluk var. Dijital eğitim kentsel alanlarda zaten popüler, ancak kırsal alanlara baktığımızda, üstesinden gelmemiz gereken zorluklar olduğu için dijital eğitimin daha kat etmesi gereken çok yolu var.
Bu yüzden bugün, Hindistan’da dijital eğitimin farkında olmanız gereken birkaç zorluktan bahsedeceğim. Çevrimiçi eğitimin büyümesini engelleyen neredeyse tüm önemli yönlerden ve Hindistan’ın bu tür bir eğitim sistemini teşvik etmek için neye ihtiyacı olduğundan bahsedeceğim.
-
Elektrikle ilgili sorunlar
Evet, elektriği olduğu gibi kabul edebiliriz, ancak Hindistan henüz %100 elektrik penetrasyonuna sahip olmadığı için bu, kırsal Hindistan’ın çoğunun hala can attığı bir şey. Hükümet, ülkeyi %100 elektriklendirmek için elinden geleni yapıyor ve hükümet verilerine göre neredeyse yapılıyor. Ancak Hindistan hükümetinin elektrifikasyon verilerini sunma şekli, gerçekte nasıl yorumlanması gerektiğinden farklı. Belirli bir köydeki birkaç evde elektrik varsa, evlerin çoğu hala elektriklenmemiş olsa bile tüm köyün elektriği olduğu varsayılır. Ancak hükümet elinden gelenin en iyisini yaparken, önümüzdeki birkaç yıl veya belki de on yıl içinde Hindistan’da %100 elektrifikasyon görebiliriz.
Dizüstü bilgisayarların, masaüstü bilgisayarların ve hatta akıllı telefonların çalışmak için güce ihtiyaç duyması nedeniyle dijital eğitim için en temel gereksinimin elektrik olduğuna şüphe yok ve bir ülke tamamen elektrikli değilse, bu dijital eğitimin en büyük zorluğudur. Mevcut senaryodan bahsetmişken, dijital eğitimi tamamen hayal edebilmemiz veya dijital eğitimle ilgili diğer zorluklar gibi geleneksel eğitim yöntemini büyük ölçüde benimsememiz için önce Hindistan’ın %100 elektrifikasyonun ilk engelini aşması gerekiyor. konuşulanlara hitap edilir.
Bir diğer sorun da elektrik kesintileri. Sorun yaz mevsiminde daha da kötüleşiyor ve bu, bilgisayarların, dizüstü bilgisayarların ve diğer dijital cihazların sorunsuz çalışamamasının bir nedeni. Çalışmalardan birine göre, Hindistan’ın çoğuna bir günde 12 saatten fazla elektrik gelmiyor. Bu nedenle elektrik kesintileri, elektrifikasyon senaryosunu artırırken aynı zamanda ele alınması gereken bir başka sorundur.
-
İnternet bağlantısı penetrasyonu eksikliği
Dijital eğitim denilince akla ilk olarak internet bağlantısı gelmektedir. Hindistan’daki elektrifikasyon senaryosundan daha önce bahsettiğim gibi, İnternet bağlantısının daha uzun bir yolu olduğunu zaten anlamış olabilirsiniz.
Ayrıca, geniş bant bağlantısı olan köylerin sayısı da tatmin edici değildir, ancak son yıllarda mobil ağ penetrasyonu bir miktar artmıştır ve öğrenciler çevrimiçi eğitim için mobil verilere güvenebilirler. Ancak bir sonraki noktada tartışacağım ek zorluklar da var.
Dolayısıyla, bir okul dersleri sanal sınıflar kullanarak çevrimiçi olarak organize etmek için gerekli tüm düzenlemeleri yaparsa ve bu okuldaki tüm öğrenciler internet bağlantısının çok iyi olmadığı kırsal bölgelerden gelirse, o köydeki tüm dijital eğitim düzeni sefil bir şekilde başarısız olacaktır. .
Bu nedenle, dijital eğitimin çerçevesinin hazırlanabilmesi için kırsal alanların iyi bir internet bağlantısına sahip olması için birkaç yıl daha beklememiz gerekiyor ve bu sadece öğretmenlerin çevrimiçi sanal dersler yapmasına yardımcı olmayacak, aynı zamanda öğrencilerin de çevrimiçi olarak sanal dersler yapmasına yardımcı olacak. çeşitli sınavlar ve okul seviyesindeki çalışmalar için çevrimiçi kursları tercih edin.
-
İnternet bağlantı planları ve hızları
Mobil verilere güveniyorsanız, herkesin evde olduğu ve çok fazla bant genişliği tükettiği uzun süreli karantina durumu nedeniyle internet hızlarının düştüğünü zaten fark etmiş olabilirsiniz. Sorun sadece Hindistan ile sınırlı değil, tüm dünyada aynı şey oluyor. Ancak, bir geniş bant bağlantısına güveniyorsanız, sorun o kadar da kötü olmayabilir.
Çevrimiçi eğitim söz konusu olduğunda, esas olarak öğretmenlerle görüntülü görüşmeler yoluyla doğrudan iletişim kurmak veya çevrimiçi video dersleri izlemekle ilgilidir ve her ikisi de sabit bir internet bağlantısı ile yüksek hız gerektirir. Karantina kaldırıldıktan sonra bile mobil internetin hızı hızla artmayacak ve bu nedenle dijital eğitimin her zaman geri çekilmesi için bir engel olmaya devam edecek.
Hızlar oldukça tatmin edici olduğundan ve çevrimiçi derslere katılmak ve video izlemek için iyi donanımlı olduklarından, geniş bant internet planları söz konusu olduğunda işler biraz iyi ama Hindistan’daki geniş bant bağlantı durumundan daha önce bahsetmiştim ki bu pek de nefes kesici değil. Mobil veri tarifelerine gelince, düzenli olarak en az 1 GB veri alabiliyoruz ve daha pahalı planlarla günde 1,5 GB, 2 GB veya 3 GB bile alabiliyoruz.
Mobil ağlardaki hızın tatmin edici olduğu ve öğrencinin birkaç saat online ders alması gerektiği düşünüldüğünde bile, bu küçük bant genişliği ihtiyaçları karşılayamayabilir. Ayrıca, ülkede yoksulluk sınırının altında yaşayan çok sayıda insan olduğu için, bir günde daha fazla veri sağlayan genişleme paketlerini karşılamaları mümkün olmayabilir.
-
Dijital eğitim cihazlarının olmaması
Tabii ki, çevrimiçi dersler almak ve video dersleri izlemek için hepimizin bir bilgisayara, dizüstü bilgisayara, tablete veya akıllı telefona ihtiyacı var. Akıllı telefonlar sıcak kek gibi satılıyor gibi görünse de, Hindistan’daki nüfusun yalnızca yaklaşık %30’unun akıllı telefonlara erişimi var. Dolayısıyla, dijital eğitimi hayal ediyorsak, aradaki farkı kapatmanın ve geri kalan nüfusa çevrimiçi eğitimin avantajlarından yararlanabilmeleri için bir tür akıllı cihaz sağlamanın bir yolu olmalı.
Hindistan’dan bahsetmişken, öğrencilerin çevrimiçi ders alması için yalnızca bir akıllı telefonun olduğu ve bilgisayar veya dizüstü bilgisayarın olmadığı birkaç ev var. Bu gibi durumlarda, akıllı telefon ağırlıklı olarak kazanan aile üyesi tarafından kullanılmakta ve bu kişi işe gittiğinde öğrencinin internete erişebileceği ve nihayetinde dijital eğitime erişebileceği bir akıllı cihaz bulunmamaktadır. Bu büyük bir problem.
Ayrıca, bir ailede birden fazla çocuk varsa ve hepsi çevrimiçi derslere erişmek veya çevrimiçi video dersleri izlemek istiyorsa, ailenin her çocuğa bir akıllı telefon almaya gücü yetmeyebilir. İşte o zaman ebeveynlerin akıllı telefonu kimin ne zaman kullanacağına karar vermesi gerekiyor.
Çoğu ailenin akıllı telefon alacak parası yokken, ailedeki çocukların dijital eğitime erişmesi için bilgisayar ya da dizüstü bilgisayar alabileceklerini düşünmek aptallık olur. Kırsal alanlarda dizüstü ve bilgisayar kullanımı söz konusu olduğunda, bilgisayar okuryazarlığı da tatmin edici değildir. Küçük çocuklar sanal sınıflara katılmak için internete erişmek istiyorlarsa, ebeveynlerinin yardımına ihtiyaç duyarlar ve aynı şey, bilgisayar kullanmayı bilmeyen son sınıf öğrencileri için de geçerlidir.
-
ebeveynler korku
Bu şey Hindistan’da çok yaygın. Ebeveynler, akıllı telefonlarını çocuklarına verirlerse veya çocuklar kendi akıllı telefonlarını alırlarsa, akıllı telefonu ders çalışmak için değil, başka amaçlar için kullanacaklarına inanıyorlar. Bu, ciddi olmayan öğrenciler için bir dereceye kadar doğrudur, ancak bu, bu sorunun çözümü olmadığı anlamına gelmez.
Ebeveynin, öğrencinin dikkat dağıtıcı içerik indirebileceği Google Play Store’a ve diğer uygulamalara erişimi engellemesinin birkaç yolu vardır. Ayrıca, sanal sınıflarda sorun o kadar ciddi değildir çünkü öğretmen öğrencilerin devamını izleyebilir ve bu noktada öğrencinin çevrimiçi derslere katılmaktan başka seçeneği yoktur.
Hindistan’daki ebeveynlerin çoğu teknoloji konusunda bilgili değil ve bu nedenle ebeveynler akıllı telefonlarını çocuklarına vermek istemiyor. Bu sorunu çözmek için ebeveynlerin çoğu akıllı telefondaki ebeveyn kontrolü özelliklerini etkili bir şekilde nasıl kullanacaklarını kendilerine öğretmeleri gerekir; böylece çocuklarını sürekli izleyebilir ve akıllı telefonda yanlış bir şey yapmadıklarından emin olabilirler. Ancak daha önce de tartıştığım gibi, Hindistan’da dijital okuryazarlık o kadar parlak değil, ebeveynlerin çoğu, akıllı telefon kullanmanın bağımsızlığını kötüye kullanacakları korkusuyla akıllı telefonlarını çocuklarına vermemeli.
-
Deneyimli öğretmenler ve çevrimiçi sınıflar
Hindistan’da dijital eğitim kavramı çok eskidir ve hepimiz uzun süredir fizik okullarına gidiyoruz. Bu şüphesiz altın standarttır. Ancak Hindistan’da hayatlarını Hindistan’ın geleceğini inşa etmeye adamış, bize dijital eğitim gibi harika yeni modeller sunan bazı deneyimli öğretmenlerimiz var. Ama aynı zamanda o öğretmenler sanal sınıflarda öğrencilere ders verecek kadar yetkin olmayabilir ve bu gerçekten büyük bir sorundur.
Günümüzde modern öğretmenlerin çoğu çevrimiçi olarak oldukça kolay bir şekilde ders veriyor, ancak eski öğretmenlere göre nispeten daha az deneyime sahipler. Bu nedenle, deneyimli ve aynı zamanda öğrencilere sanal sınıflar aracılığıyla çevrimiçi eğitim verebilen öğretmenlerin sayısı oldukça sınırlıdır ve bu, Hindistan’da kaliteli eğitimin çevrimiçi sınıflar aracılığıyla verilememesinin bir başka nedenidir. Öğretmenlerin, öğrencilere çevrimiçi sınıflar aracılığıyla eğitim verebilmeleri için çok fazla eğitime ihtiyaçları vardır. Ama sonunda, herkes her şeyden memnun değil.
Aynı sorun online kurslarda da yaşanıyor. Farklı rekabetçi sınavlar ve okul öğrencileri için birçok çevrimiçi kurs vardır ve bunların çoğu genç öğretmenler tarafından hazırlanmaktadır. Açıkçası, çevrimiçi kursların çoğunda bazı deneyimli öğretmenler var, ancak genç öğretmenlerin sayısı daha fazla. Bu nedenle, çevrimiçi platformlara gelmesi ve bu şekilde öğretimi başarıya dönüştürmesi gereken daha deneyimli öğretmenler olmalıdır.
-
Online eğitimde öğrencilerin dikkatinin dağılması
Bu az önce bahsettiğim sorunla bağlantılı. Hindistan’daki öğrencilerin çoğu ciddi değil ve bu onların sorunu değil. Küçük çocuklar her zaman ilgilerini çeken uygulamaları ve oyunları kullanma eğiliminde olacaklardır ve şüphesiz ki çalışmalar çoğu öğrencinin ilgisini çekmez. Dolayısıyla, ebeveynler çocuklarla çevrimiçi eğitim görürken ilgilenemiyorsa, öğrencilerin akıllı telefon veya bilgisayarda başka bir şey yapmaları oldukça olasıdır. ağırlıklı olarak oyun oynayacaklar, animasyon şovları izleyecekler ve diğer her şeyi o sırada yapacaklar.
Ek olarak, akıllı telefonların aşırı kullanımı veya bilgisayar başında oturmak, uzun vadede öğrencilerin sağlığı üzerinde ciddi bir etkiye sahip olabilir, bu yeniden ele alınması gereken bir konudur. Bilgisayar ve akıllı telefon ekranlarına uzun süre maruz kalmak, bir başka önemli sorun olan gözleri etkileyebilir. Yarışma sınavlarına hazırlanan öğrencilerde veya ciddi olan öğrencilerde dikkat dağınıklığı sorunu yoktur, ancak lise öğrencileri o sınıfta değildir. Bu sorunu çözmek için öğretmenler, dikkatlerinin dağılmasına yetecek kadar zaman kalmaması için öğrencilere zor görevler verebilir.
Yapılabilecek bir şey daha, dijital derslerin öğrenciler için daha ilgi çekici hale getirilebilmesi ve öğretmenlerin öğrenme sürecini daha ilgi çekici hale getirebilmesi ve bu da öğrencilerin ders çalışmaya ilgi duymasını sağlamanın bir başka yolu olabilir. Bu, öğrencilerin dikkatlerinin dağılmasını önlemenin ve dijital eğitimin avantajlarıyla öğrenmeye devam etmenin bir başka etkili yolu olacaktır.
-
Konutta düşmanca durum
Sadece evdeki atmosfer ders çalışmak için yeterince iyi olmadığı için okula giden birkaç öğrenci var. Ülkemizde Hindistan’da, öğrencilerin rahatça çalışmak için yeterli alana sahip olmadığı birkaç ev var. Bu durumda çoğu durumda çok yer kaplayan bir bilgisayar evde bulunmayacaktır ve bu evlerde dijital eğitim neredeyse imkansızdır.
Öğrenci rahat ve huzurlu bir şekilde ders çalışamıyorsa online eğitim yardımı ile evde ders çalışmak da mümkün değildir. Bu, o kadar kolay çözülemeyecek bir sorun ve Hindistan’da internetin yaygınlaşmasıyla hiçbir ilgisi yok. Bunun başlıca nedeni Hindistan’daki yoksulluk durumudur, ancak giderek daha fazla insan yoksulluk sınırından çıkıyor ve bu olumlu bir işaret.
Buna ek olarak, çoğu öğrenci evdeyken ailelerine destek olmak zorundadır ve bu devam ederse, ister geleneksel eğitim biçimi, ister dijital eğitim biçimi olsun, bir eğitime devam etmek için çok az zamanları olacaktır. Sakin bir atmosfer, sorunsuz bir çalışma için her zaman en önemli şeydir ve bu, Hindistan’daki pek çok evde yoktur.
Kuşkusuz Hindistan’da dijital eğitimin çeşitli zorlukları var. Ancak, tüm sorunlar çözülemez değildir. Sorunların çoğu çözülebilir, ancak çözülmesi için uzun vadeli bir yaklaşım gerektiren belirli sorunlar vardır. Tüm sorunları çözmek birkaç yıl daha alabilir ama iyimser olmalıyız. COVID-19 durumu bize dijital eğitimin önemini öğretti ve hükümet de dijital eğitimin ülkemiz Hindistan’da gelişebilmesi için mevcut altyapıyı iyileştirmek için ileri adım attı. Ülkemizde dijital eğitim gelişirse eğitimciler için çok büyük bir pazar olacaktır. Alt yapı geliştirilirse ülkemize kaliteli eğitim verdikten sonra güzel bir kazanç elde edebilirler.
İşte bunlar Hindistan’daki dijital eğitimin sorunları ve zorlukları. Dijital eğitim söz konusu olduğunda Hindistan’ı geri çeken başka sorunlar biliyor musunuz? Aşağıda aynı şekilde yorum yapmaktan çekinmeyin.
Diğer makaleler:
- Öğrenmeyi bir mutluluk haline getirmek için en iyi 10 dijital eğitim uygulaması
-
Hindistan’daki Öğrenciler için En İyi 5 Eğitim Uygulaması 2020 (Editörün Seçimi)
